隨著教育信息化的不斷深入,教育技術(shù)素養(yǎng)成為教師教學能力結(jié)構(gòu)中必不可少的一部分,成為教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。教育技術(shù)培訓作為提高教師教育技術(shù)素養(yǎng)的一個重要手段,已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐步展開。隨著培訓的不斷深入,集中面授的傳統(tǒng)培訓方式逐漸不能滿足實際需求,并暴露出培訓周期短、成本高、實效性差、缺乏自主性等不足之處?；贓-learning的培訓方式在一定程度上解決了這些問題。

然而,目前我國現(xiàn)有的教育技術(shù)培訓平臺大都以提供培訓資源為主,雖然提供BBS、Blog、WIKI、聊天室等交互軟件,但是卻缺乏對他們的有效組合設(shè)計,使其社會性功能游離于教育技術(shù)培訓之外。 針對以上問題,鑫業(yè)網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)絡(luò)學習共同體理論引入到教育技術(shù)培訓平臺的設(shè)計與開發(fā)中來,結(jié)合相關(guān)的教學軟件設(shè)計理論與方法,設(shè)計開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的教師教育技術(shù)培訓平臺,以期能提高教育技術(shù)培訓質(zhì)量與效果。

本公司首先對研究問題的提出、研究現(xiàn)狀、研究意義和主要研究方法等進行了論述,并對網(wǎng)絡(luò)學習共同體理論、教師群體學習特征、教師教育技術(shù)培訓以及對本研究的啟示進行了深入分析,并設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的教師教育技術(shù)培訓流程。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合教學軟件開發(fā)理論對平臺的功能結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫進行了詳細設(shè)計,并以此為藍圖,開發(fā)實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的教師教育技術(shù)培訓平臺。系統(tǒng)開發(fā)完成后,本司對平臺進行了初步的試用與評價,獲取了一些有價值的培訓應(yīng)用反饋和評價結(jié)果,這為平臺今后的修改和進一步完善奠定了堅實的基礎(chǔ)。培訓雙方可以利用本平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習共同體,更好地進行交流、合作與探討。

這彌補了虛擬網(wǎng)絡(luò)世界人文因素缺失的不足,有助于參訓教師自身教育技術(shù)素養(yǎng)的提高。當然,由于該平臺剛剛起步還存在一些問題,仍需與校方，教育系統(tǒng)大家一起攜手進一步探索、發(fā)現(xiàn)與研究，為教育事業(yè)服務(wù)。（SAIJIE）